Avez-vous déjà remarqué à quel point un simple jeu peut enseigner de profondes leçons sur la vie ? Pour de nombreux enfants, le jeu est plus qu'un simple divertissement : c'est un puissant outil d'apprentissage et de croissance. C'est une découverte importante qui ressort de la récente étude d'apprentissage menée par GFC Partenariat pour l'éducation de tous les enfants Initiative (PEAK).

Réalisée virtuellement dans trois régions et dans plusieurs langues, l’évaluation des apprentissages a offert aux partenaires une occasion unique de prendre le temps de réfléchir à leur travail. Les enseignements tirés ont révélé le pouvoir transformateur du jeu.

Grâce à PEAK, qui est soutenu par le Fondation LegoGFC travaille avec 66 organisations communautaires en Afrique, dans les Amériques et en Asie pour promouvoir l'apprentissage et le développement holistiques des enfants de 6 à 12 ans en utilisant le jeu comme un outil précieux pour l'éducation et le changement social. Nos partenaires ont utilisé le financement flexible de l'initiative non seulement pour soutenir et renforcer leurs programmes en cours, mais aussi pour innover et expérimenter de nouvelles façons de postuler apprendre en jouant Méthodologies (LtP).

Objectifs et méthodes

D'octobre 2023 à février 2024, GFC a travaillé avec Boucle d'apprentissage, une équipe de consultants en évaluation externe, a mené une évaluation des apprentissages. Nous avons invité 18 partenaires des trois régions à participer au processus pour explorer et comprendre l’impact de leur travail. En collaboration avec les partenaires, nous avons capturé les divers résultats et changements résultant de leur travail avec les enfants et les jeunes utilisant LtP.

Deux questions principales ont guidé notre analyse des apprentissages : que se passe-t-il lorsque le LtP est utilisé dans les communautés et comment nos partenaires ont-ils contribué à ces changements ? Nous avons utilisé la méthodologie Outcome Harvesting (OH), qui était idéale pour cette analyse des apprentissages car elle met l'accent sur l'apprentissage à partir des résultats sur lesquels les partenaires ont eu une influence directe. Collectivement, nous avons recueilli 123 énoncés de résultats, mettant en évidence les changements importants et les contributions des partenaires apportés par le LtP. Parmi ceux-ci, 20 résultats ont été explorés plus en profondeur.

L’analyse des apprentissages a non seulement permis de recueillir des résultats, mais a également aidé les partenaires à améliorer leurs connaissances et leurs compétences en matière d’évaluation. Dès le brainstorming initial et la recherche de résultats, les partenaires ont collaboré étroitement avec l’équipe de la boucle d’apprentissage pour articuler leurs observations de changement. Plus tard, l’équipe de la boucle d’apprentissage a programmé des entretiens de suivi avec chaque partenaire pour travailler ensemble à l’élaboration d’histoires de résultats complètes explorant comment LtP a soutenu les changements de comportement. Au cours de la phase de justification, les partenaires ont collaboré avec des membres bien informés de la communauté pour acquérir de nouvelles perspectives et approfondir leur compréhension de l’impact. Ce processus les a aidés à créer des études de cas nuancées, révélant des résultats supplémentaires et illustrant l’impact général de LtP.

Résultats

L’analyse des apprentissages a révélé que nos partenaires exploitent les méthodologies LtP pour favoriser des changements positifs significatifs parmi les enfants et les jeunes, les prestataires de services éducatifs et la communauté au sens large. Grâce à LtP, les partenaires ont observé de meilleures expériences d’apprentissage, une plus grande autonomie et des relations plus solides entre les trois groupes. Plus de la moitié des déclarations de résultats recueillies ont souligné que LtP a aidé. Dans les milieux scolaires, LtP a particulièrement bénéficié aux enfants qui étaient auparavant exclus pour des raisons personnelles, culturelles ou socioéconomiques, les aidant à s’épanouir sur le plan scolaire et social. Dans les milieux d’éducation non formelle, les enfants ont gagné en confiance, ont développé des compétences de vie et ont établi des liens positifs avec les autres. Les enfants ont commencé à faire entendre leur voix, à façonner des programmes et à s’engager dans l’action communautaire, à faire preuve de leadership et à influencer les autres pour qu’ils soutiennent LtP. La participation active à des jeux éducatifs, à des sports et à l’expression artistique a contribué à ces changements.

Pour les prestataires de services éducatifs, 31 énoncés de résultats ont révélé comment ils ont adopté les approches LtP. Cette adoption a été influencée par leurs propres expériences avec LtP, la formation, les ressources, le réseautage et l’observation des changements chez les enfants. Bien qu’il existe des preuves de la fourniture de ressources pour LtP, il n’y a pas encore de changement à l’échelle du système vers des pratiques LtP. Cependant, certains partenaires ont utilisé avec succès le jeu pour perturber le statu quo dans les écosystèmes éducatifs, inspirant d’autres à adopter les méthodologies LtP.

Au sein de la communauté au sens large, 35 résultats ont illustré une plus grande ouverture au jeu et un plus grand engagement des parents et des tuteurs dans le soutien des activités des enfants. Les changements dans les attitudes et les relations au sein de la communauté ont permis aux enfants auparavant exclus de bénéficier de l'éducation et d'autres programmes. Les membres de la communauté ont également participé à la défense de l'éducation et des améliorations environnementales. Les résultats positifs chez les enfants, ainsi que l'engagement stratégique des partenaires du GFC, ont contribué à ces changements au sein de la communauté. L'examen des apprentissages a également fait ressortir des impacts jusque-là méconnus des programmes des partenaires, incitant les partenaires à rechercher les points de vue de la communauté et à suivre les changements résultant de leur travail.

Conclusion

L’analyse des apprentissages de l’initiative PEAK a offert aux partenaires une occasion significative de réfléchir, de recueillir une multitude d’idées et de justifier leurs contributions. Elle leur a également permis d’acquérir des compétences précieuses pour continuer à favoriser un changement positif grâce à LtP. En capturant des histoires de changement et en comprenant l’impact plus large, l’analyse des apprentissages a souligné l’importance des approches holistiques et ludiques dans l’éducation. Ces résultats valident non seulement les efforts de GFC et de nos partenaires, mais inspirent également une innovation et une collaboration continues. À l’avenir, GFC s’engage à intégrer ces leçons dans les initiatives futures, en veillant à ce que les avantages de l’apprentissage par le jeu atteignent encore plus d’enfants et de communautés à travers le monde.

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Photo d'en-tête : Des élèves de l'école Amedakar Sikshya Kendra de Dumduma à Bhubaneswar, en Inde, effectuent un test d'alphabétisation physique. © Pro Sport Development