La collecte des résultats, une méthodologie participative dans laquelle les principales parties prenantes identifient, valident et donnent un sens aux résultats qu'elles ont influencés, a été largement utilisée par les agences de développement pour évaluer les processus de changement où les liens de cause à effet sont inconnus. Les partisans de cette méthodologie ont largement documenté ses points forts et ses avantages pour favoriser l'apprentissage, la collaboration et l'adaptation. Mais comment le Fonds mondial pour l'enfance a-t-il trouvé cette méthodologie pour évaluer les résultats d'un portefeuille de subventions dans Afrique?

En partenariat avec Echidna Giving, GFC a financé un portefeuille de 15 partenaires qui travaillent à améliorer l’accès et la réussite scolaire des filles dans un large éventail de contextes et dans le cadre de diverses interventions. Dans ce scénario complexe, notre principale question de recherche était la suivante : Comment le soutien du GFC a-t-il permis aux partenaires de faire progresser leur travail dans l’éducation des filles et au-delà ? En outre, des aspects clés de notre modèle – un financement flexible et des relations basées sur la confiance – sont apparus comme des paramètres importants pour la étude.

Dès le début, nous avons souhaité intégrer dans le processus d’évaluation les principes de participation et d’apprentissage. Nous souhaitions également lier notre approche de développement des capacités dans le processus d'évaluation pour placer les partenaires au centre de nos actions. Nous avons eu la chance de trouver un cabinet de conseil, Pratique culturelle, LLC, qui a adopté des principes similaires et était ouvert à l’intégration d’aspects d’apprentissage supplémentaires pour GFC et nos partenaires.

[image_caption caption=”Participants à l’atelier de collecte des résultats en juillet 2019. © Fonds mondial pour les enfants” float=””][/image_caption]

Au cours d’un atelier de cinq jours, nos partenaires ont pu découvrir les changements survenus au cours de leur parcours avec la crise financière mondiale, comment et pourquoi ces changements étaient importants et ce qui a joué un rôle dans l’obtention de ces résultats. L’équipe d’évaluation a demandé la participation d’au moins deux représentants de chaque organisation pour aider à la validation des résultats.

Compte tenu du temps et des efforts considérables que nos partenaires ont consacrés à cet atelier, nous avons voulu connaître leur avis sur la pertinence du processus pour leurs organisations. Nous avons réalisé une série d'entretiens à différents intervalles du processus, afin d'explorer leurs sentiments et leurs attentes quant aux résultats obtenus. Selon les mots de nos partenaires, voici trois choses que nous avons apprises sur le processus :

1. L’apprentissage s’est produit au sein des organisations et entre elles

« Le choix des participants était très significatif et unique. Nous nous occupons tous de l’éducation des filles – qu’il s’agisse de leur scolarisation, de leur rétention, de leur progression – ce sont des thèmes communs sur lesquels nous travaillons tous. Il existe des différences d’un pays à l’autre, mais cela m’a donné l’occasion d’en apprendre davantage sur les préjugés socioculturels qui pèsent sur l’accès des filles à l’éducation. »

« J'ai apprécié que chaque organisation ait la possibilité de présenter ce qu'elle a à offrir et de donner aux autres la possibilité de commenter et d'apporter davantage. Cela permet d'apprendre – c'est une expérience enrichissante pour toutes les organisations. »

2. La rédaction de bonnes déclarations de résultats peut aider les partenaires à élaborer des programmes et des propositions

« Je fais des propositions, et l'une des sections de celles-ci est « Décrivez les résultats escomptés ». J'ai réalisé que la manière dont je les décrivais n'était peut-être pas appropriée. Maintenant que j'ai suivi cette formation, je sais mieux comment décrire un résultat et je pense que mes propositions seront meilleures. »

« C'est important parce que, lorsqu'il s'agit de budgétiser ou de préparer vos programmes, vous pouvez être aussi précis, car vous savez exactement où il y aura un changement, vous savez qui sont les acteurs sociaux qui bénéficient du programme, vous pouvez donc être en mesure de bien mesurer les résultats. »

3. Les partenaires souhaitent reproduire l’approche pour réfléchir de manière plus systématique aux résultats avec les communautés

« Je crois qu’avec ce processus de collecte de résultats, lorsque nous le mettrons en œuvre dans nos organisations, cela aidera les membres de la communauté à réfléchir eux-mêmes. »

« Ils dessineront avant que le projet ne soit mis en place dans la communauté… puis après, ils dessineront aussi ce qui s’est passé après le lancement du projet. Ensuite, ils prendront du recul et diront pendant un moment : « Vous savez quoi ? Ce projet est arrivé et il a apporté tel changement dans notre communauté. » De cette façon, cela contribuera à la pérennité du projet. »

[image_caption caption=”Une séance de discussion lors de l’atelier de cinq jours. © Fonds mondial pour les enfants” float=””][/image_caption]

En résumé, à l’issue de la récolte des résultats, les partenaires ont acquis de nouvelles compétences pour mieux raconter leurs histoires de changement. Ils sont également repartis avec la volonté d’améliorer leurs systèmes de suivi et la manière dont ils recueillent et utilisent les données probantes sur le changement.

À propos du programme de dons financé par Echidna

Depuis 2015, le Fonds mondial pour l’enfance a soutenu un groupe de 15 partenaires au Burundi, en République démocratique du Congo, au Ghana, en Haïti, en Inde, au Kenya, au Liban, au Nigéria, au Pakistan, au Sénégal et en Tanzanie pour faire progresser leur travail d’éducation des adolescentes en leur fournissant un financement flexible et un soutien au développement des capacités. Bien que ces partenaires se concentrent sur une variété de questions liées à l’éducation des adolescentes, ils contribuent tous – parfois de manière très innovante – à l’amélioration de la vie des filles en fournissant des services et en s’engageant dans des efforts de plaidoyer. Au cours de la dernière année de financement, nos partenaires se concentreront sur le renforcement des systèmes et des processus clés pour améliorer leur durabilité au fil du temps.

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Résumé exécutif

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