Pratiques narratives dans le travail éducatif et communautaire
Par Pratiques narratives collectives de Tsikbal
Note de l'éditeur : Ce billet de blog est également disponible en espagnol.
Le vendredi 13 juin 2025, le Fonds mondial pour l'enfance a réuni diverses organisations de la société civile qui font partie du U Muuk'il Xch'úupalo'ob / La force des filles Initiative, accompagnés de membres de l'Assemblée de la Jeunesse Maya de la Péninsule, pour participer à un atelier sur les pratiques narratives. Cet atelier était animé par le Collectif des pratiques narratives Tsikbal, et le point de rencontre était la ville de Mérida, au Yucatán, au Mexique.
Nous avons localisé sur une carte nos lieux de résidence et d'intervention. L'équipe du Fonds mondial pour l'enfance est basée à Cholula, dans l'État de Puebla, et à Querétaro, dans le Quintana Roo. Un participant venait de José María Morelos, dans l'État de Quintana Roo, et les autres de différentes municipalités du Yucatán, telles que Kanasín, Tixmehuac, Kinchil, Molas, Cantamayec, Sanahcat, Tahdziú, Cholul, Mayapán, Chocholá et Mérida.
L'une des premières activités consistait à parler de nos chaussures. Cela semblait étrange, mais nous l'avons fait. Par deux, une personne racontait son histoire pendant que l'autre écoutait ; ensuite, nous avons inversé les rôles. À la fin, nous avons créé un court récit basé sur ce que nous avions entendu.
Plus tard, en séance plénière, nous avons discuté de ce qui s’est passé au cours des conversations et avons soulevé les questions suivantes :
Qu'avez-vous ressenti en participant simplement en tant qu'auditeur ?
Certains se sont sentis intrigués, surtout une personne bavarde. Elle a confié ne pas pouvoir rester silencieuse et n'avoir pu s'empêcher de demander à son partenaire quel genre de chaussures il portait. Une autre personne a partagé : « J'étais curieuse, je voulais poser des questions… Je me suis soudain aperçue que j'essayais d'interpréter pourquoi l'autre aimait quelque chose. » Quelqu'un a noté : « Quand je parle, j'ai envie de poser des questions, mais cette fois, écouter et prendre des notes en même temps était difficile. » Quelqu'un a raconté qu'en écoutant, d'autres questions ont surgi et qu'ils ont hésité entre enfreindre les règles ou s'en tenir aux directives. Finalement, ils ont décidé de trouver un équilibre entre les deux.
Plusieurs participants ont mentionné que l'activité était difficile, car nous avons l'habitude d'exprimer notre point de vue en écoutant, mais les consignes ne le permettaient pas cette fois-ci. De manière générale, nous avons réalisé combien il est courant et inconscient d'interrompre les autres avec nos propres opinions.
Néanmoins, certaines personnes ont vraiment apprécié la tâche et ont découvert des choses intéressantes : « C'était agréable d'écouter sans trop interrompre, car l'autre personne parlait de ces petites choses qui peuvent sembler être de simples objets, mais qui en réalité, portent des histoires qui ont un impact sur nos vies. »
Nous avons également pris le temps de réfléchir à ce qui s’est passé lorsque nous avons pris la conteur rôle. Les questions étaient :
Comment s'est déroulé le rôle ? Que s'est-il passé lorsque nous avons partagé nos histoires ?
Voici quelques commentaires : « Je me suis rappelé que cet espace est basé sur la confiance, ce qui m'a aidée à me sentir à l'aise. Je veux toujours être entendue. » – « C'était comme donner du sens à quelque chose auquel je n'avais jamais réfléchi… Relier cet objet à mon expérience personnelle m'a fait du bien, beaucoup de souvenirs ont refait surface et cela m'a rendue heureuse. »
Petit à petit, nous avons découvert certains des effets du fait de raconter nos histoires et d’être entendus :
« Être entendu par mon partenaire m'a fait me sentir valorisé. » – « Il y a du sens dans la compétence de l'écoute active – à chaque instant, mon partenaire était très attentif. » – « C'était très enrichissant de voir que nous continuions à nous regarder dans les yeux, que nous nous écoutions vraiment. » – « Regarder vraiment l'autre personne donnait du sens à ce dont nous parlions.
Nous avons également constaté que pour certains, maintenir le contact visuel n'est pas chose aisée. Dans ces cas-là, nous avons constaté qu'un signe d'écoute peut être utile. L'effet du regard varie d'une personne à l'autre. Par exemple, un participant a déclaré : « J'aime qu'on me regarde, que l'on m'écoute. Mais j'aime aussi que l'autre personne ait le sentiment que je l'écoute. »
Honnêtement, le sujet des chaussures semblait hors de propos au début, presque une plaisanterie. Pourtant, nous avons été surprises par le nombre de choses significatives évoquées à ce sujet. L'une d'entre nous a confié : « Je suis une femme qui bouge beaucoup. Parler de quelque chose qui compte pour moi – les chaussures – m'a fait du bien, je me suis sentie très à l'aise. J'étais même enthousiaste ! » Dans l'ensemble, nous avons été agréablement surprises de faire connaissance à travers les histoires que renferment ces objets du quotidien. Et pour cela, l'écoute en valait la peine.
Certaines des histoires partagées abordaient des sujets délicats, suscitant également un sentiment de vulnérabilité. La conversation a pu nous amener à partager des aspects forts de nos vies. Cela nous a fait réfléchir à la façon dont le partage depuis un lieu vulnérable ouvre de nombreuses possibilités de reconnaissance et de connaissance des autres.
Le dernier aspect de l’activité consistait à nous demander : Qu’avons-nous ressenti dans notre corps lorsque nous avons écrit le court récit à présenter sur l’autre personne ? Nous avons discuté de la manière dont diverses émotions inattendues ont accompagné notre écriture. Pour beaucoup, ces émotions étaient présentes pendant l'écriture, elles guidaient et inspiraient nos mots. Nombre d'entre nous ont trouvé que les mots partagés par nos partenaires nous touchaient profondément.
Ainsi, nous : Graciela, Chica Maleni, Phana Mulixa, Leona, Mariana, Yuli, Yamili, Ana, Martín, Lety, Darío, Enny, Jaime, María Elena, Gelmy, Hilda, Rodrigo, Irma, Katia, Óscar et Eugenia, nous sommes lancés doucement, à un rythme lent et régulier, dans un voyage pour en apprendre davantage sur les pratiques narratives, dans le but de renforcer nos activités diverses et uniques.
