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Dans un contexte de fermetures généralisées d'écoles dues à la pandémie de COVID-19, les partenaires du Fonds mondial pour l'enfance dans le cadre de l'initiative d'autonomisation des adolescentes en Amérique centrale trouvent des moyens créatifs pour aider les enfants et les adolescents à poursuivre leurs études et à lutter contre la perte d'apprentissage liée au COVID.

Plus d’un an après le premier cas signalé de COVID-19 en Amérique latine et dans les Caraïbes, les enfants de la région n’ont pas été vaccinés. en moyenne environ trois mois de cours supplémentaires que les étudiants dans d'autres parties du monde. Selon une Article de l'UNICEF de mars 2021114 millions d’enfants et d’adolescents dans la région – le nombre le plus élevé de toutes les régions du monde – continuent de ne pas bénéficier d’une éducation en face à face, tandis que plus de 3 millions risquent d’abandonner définitivement l’école.

Au Guatemala, au Honduras et au Nicaragua, GFC travaille avec 17 organisations communautaires par le biais de son Initiative pour l'autonomisation des adolescentes en Amérique centrale avec le soutien de Dubaï se soucie, une organisation philanthropique mondiale basée aux Émirats arabes unis.

À mi-chemin de l'année scolaire 2021, les partenaires locaux du GFC sur le terrain signalent une multitude de défis pour garantir que les enfants et les adolescents ont accès à l'éducation et ne subissent pas les conséquences négatives de la perte d'apprentissage due à la COVID. Par exemple, la connectivité Internet limitée et le manque d'accès à la technologie nécessaire signifient que de nombreux enfants ne peuvent pas poursuivre leurs études tant que les bâtiments scolaires restent fermés.

[image_caption caption=”Des filles de Chimaltenango qui participent aux programmes de Coincidir ont rencontré un représentant du Congrès qui propose une loi pour garantir l’accès gratuit à Internet dans les zones rurales. © Coincidir” float=””]

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Les deuxième et troisième vagues du virus, ainsi que la lenteur générale du déploiement des vaccins, ont empêché de nombreuses écoles publiques du Guatemala et du Honduras de rouvrir. Au Nicaragua, où les écoles publiques sont restées ouvertes pendant la majeure partie de la pandémie, nos partenaires signalent que de nombreux parents ont choisi de ne pas envoyer leurs enfants à l’école, car les craintes concernant la propagation du coronavirus ont augmenté. Les répercussions économiques de la pandémie ont également diminué leur capacité à payer les frais de transport et autres frais liés à l’école.

Les partenaires de l’initiative ont également fait état de difficultés liées au bien-être émotionnel et physique des enfants, des adolescents et des jeunes. Ils constatent par exemple que de nombreuses adolescentes se marient tôt pour alléger le fardeau économique de leurs familles, qui sont confrontées à une insécurité alimentaire et professionnelle exacerbée. Dans les trois pays, on constate une augmentation des cas signalés de violence physique, émotionnelle et sexuelle contre les femmes et les filles, tandis que les obstacles à la dénonciation des violences et à la fourniture de services de suivi aux survivantes se multiplient.

Nos partenaires sur le terrain savent pertinemment combien il est important d’investir dans l’éducation des enfants et des adolescents pour parvenir à un développement durable.

Pour répondre aux défis créés par la pandémie, les partenaires du GFC dans cette initiative trouvent des moyens novateurs pour atteindre les enfants et les adolescents dans les communautés qu'ils servent et prévenir la perte d'apprentissage liée à la COVID, tout en assurant la sécurité et le bien-être des jeunes et des membres de l'équipe. Voici deux exemples :

Coïncider

Chimaltenango, Guatemala

Pour de nombreux enfants et familles à faible revenu au Guatemala, l’accès à Internet et aux smartphones sont des luxes qu’ils ne peuvent tout simplement pas se permettre.

« Parfois, je ne peux pas accéder à mes cours parce que la connexion Internet est coupée ou qu'elle devient lente et m'exclut de l'appel », a déclaré l'un d'eux. Coïncider « J’ai vu que mes pairs aux ressources limitées ne pouvaient même pas recevoir l’appel », a expliqué un participant au programme.

[image_caption caption=”Avec le soutien de Coincidir, dix filles de Chimaltenango se sont rendues à Guatemala City pour rencontrer le président de la Commission de l'éducation, de la science et de la technologie du Congrès guatémaltèque. © Coincidir” float=””]

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Coincidir soutient la participation de 75 filles et adolescentes des départements de Chimaltenango et Jalapa à un campagne nationale L'association a pour objectif de promouvoir des lois favorisant l'accès gratuit à Internet dans les zones rurales. Son objectif est de permettre l'enseignement à distance dans les zones rurales et de faire en sorte que cette technologie contribue au système national d'alerte des enfants disparus. Coincidir contribue également à faciliter les rencontres entre dix de ces filles et la Commission de l'éducation, de la science et de la technologie du Congrès guatémaltèque afin que les filles puissent exprimer leurs besoins et leurs revendications directement aux parties prenantes du Congrès.

Artémis

Tegucigalpa, Honduras

Artémis Artemisa travaille avec des étudiants des zones urbaines marginalisées qui sont confrontés à la pauvreté, à la violence et à l’exclusion sociale. En raison des couvre-feux imposés par le gouvernement et des règles de distanciation sociale en 2020, Artemisa a eu du mal à poursuivre sa programmation habituelle car l’organisation coordonne normalement ses activités avec les établissements d’enseignement locaux des communautés qu’elle dessert. Pour surmonter ces défis, Artemisa a inauguré une « classe numérique » dans son nouveau bureau de Valle de Ángeles, au Honduras. La classe numérique offre un accès à Internet et des outils tels que des tablettes, des ordinateurs et des imprimantes qui permettent aux étudiants de terminer leurs devoirs, les motivant ainsi à poursuivre leurs études et évitant le glissement dû au COVID, la perte de compétences et de connaissances académiques due à la fermeture des écoles en raison de la pandémie. Artemisa espère atteindre 200 filles et adolescentes avec cette initiative.

[image_caption caption=”La classe numérique d'Artemisa, prête à recevoir les élèves. © Artemisa” float=””]

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« La pandémie a été extrêmement dure pour les organisations et les groupes qui travaillent directement dans les communautés rurales et marginalisées », a déclaré Artemisa dans un rapport. « Cependant, dans ce contexte, nous avons appris à être innovants et résilients, continuant ainsi à soutenir nos bénéficiaires pour qu’ils puissent poursuivre leurs études. »

[image_caption caption=”Ciane, une représentante d’Artemisa (à droite), interviewe un candidat potentiel pour la classe numérique. © Artemisa” float=””]

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Photo d'en-tête : Avec le soutien de Coincidir, dix filles de Chimaltenango se sont rendues à Guatemala City pour plaider en faveur de lois favorisant l'accès gratuit à Internet dans les zones rurales. © Coincidir