¿Alguna vez has notado cómo un juego simple puede enseñar lecciones profundas sobre la vida? Para muchos niños, el juego es más que diversión: es una herramienta poderosa para el aprendizaje y el crecimiento. Este fue un hallazgo significativo que surgió de la reciente revisión del aprendizaje de GFC Alianza para educar a todos los niños Iniciativa (PEAK).

La revisión de aprendizaje, que se llevó a cabo de manera virtual en tres regiones y en varios idiomas, brindó a los socios una oportunidad única para hacer una pausa y reflexionar sobre su trabajo. Los conocimientos adquiridos revelaron el poder transformador del juego.

A través de PEAK, que cuenta con el apoyo de la Fundación LegoGFC trabaja con 66 organizaciones comunitarias en África, las Américas y Asia para promover el aprendizaje y el desarrollo holístico de niños de 6 a 12 años utilizando el juego como una herramienta valiosa para la educación y el cambio social. Nuestros socios han utilizado la financiación flexible de la iniciativa no sólo para apoyar y fortalecer sus programas en curso, sino también para innovar y experimentar con nuevas formas de aplicar Aprendiendo a través del juego Metodologías (LtP).

Objetivos y métodos

Desde octubre de 2023 hasta febrero de 2024, GFC trabajó con Ciclo de aprendizaje, un equipo de consultores de evaluación externa, para realizar una revisión de aprendizaje. Invitamos a 18 socios de las tres regiones a participar en el proceso para explorar y comprender el impacto de su trabajo. Junto con los socios, capturamos los diversos resultados y cambios resultantes de su trabajo con niños y jóvenes utilizando LtP.

Dos preguntas principales guiaron nuestra revisión de aprendizaje: ¿Qué sucede cuando se utiliza LtP en las comunidades y cómo han contribuido nuestros socios a estos cambios? Empleamos la metodología Outcome Harvesting (OH), que fue ideal para esta revisión de aprendizaje porque enfatiza el aprendizaje a partir de los resultados en los que los socios han influido directamente. En conjunto, reunimos 123 declaraciones de resultados, destacando cambios importantes y contribuciones de los socios realizadas a través de LtP. De estos, 20 resultados se exploraron en mayor profundidad.

La revisión de aprendizaje no solo capturó los resultados, sino que también ayudó a los socios a mejorar sus conocimientos y habilidades en materia de evaluación. Desde la lluvia de ideas inicial y la búsqueda de resultados, los socios colaboraron estrechamente con el equipo de Learning Loop para articular sus observaciones de cambio. Más tarde, el equipo de Learning Loop programó entrevistas de seguimiento con cada socio para trabajar juntos en el desarrollo de historias de resultados integrales que exploren cómo LtP apoyó los cambios de comportamiento. Durante la fase de fundamentación, los socios interactuaron con miembros conocedores de la comunidad para obtener nuevas perspectivas y profundizar su comprensión del impacto. Este proceso los ayudó a crear estudios de casos matizados, que revelaron resultados adicionales e ilustraron el amplio impacto de LtP.

Recomendaciones

La revisión de aprendizaje encontró que nuestros socios están aprovechando las metodologías LtP para fomentar cambios positivos significativos entre los niños y jóvenes, los proveedores de educación y la comunidad en general. Gracias a LtP, los socios han observado experiencias de aprendizaje mejoradas, mayor autogestión y relaciones más sólidas en los tres grupos. Más de la mitad de las declaraciones de resultados recopiladas destacaron que LtP ayudó. En los entornos escolares, LtP ha beneficiado particularmente a los niños que anteriormente estaban excluidos debido a razones personales, culturales o socioeconómicas, ayudándolos a prosperar académica y socialmente. En los entornos de educación no formal, los niños ganaron confianza, desarrollaron habilidades para la vida y se conectaron positivamente con los demás. Los niños comenzaron a alzar la voz, dar forma a los programas y participar en la acción comunitaria, demostrando liderazgo e influyendo en otros para apoyar a LtP. La participación activa en juegos educativos, deportes y expresión artística contribuyó a estos cambios.

En el caso de los proveedores de educación, 31 declaraciones de resultados revelaron cómo han adoptado enfoques de LtP. Esta adopción estuvo influenciada por sus propias experiencias con LtP, capacitación, recursos, trabajo en red y por haber presenciado cambios en los niños. Si bien hay evidencia de provisión de recursos para LtP, aún no se ha producido un cambio en todo el sistema hacia prácticas de LtP. Sin embargo, algunos socios han utilizado con éxito el juego para alterar el status quo en los ecosistemas educativos, inspirando a otros a adoptar metodologías de LtP.

En la comunidad en general, 35 resultados ilustraron una mayor apertura al juego y un mayor compromiso de los padres y cuidadores en el apoyo a las actividades de los niños. Los cambios en las actitudes y relaciones de la comunidad permitieron que los niños que antes estaban excluidos se beneficiaran de la educación y otros programas. Los miembros de la comunidad también participaron en la promoción de mejoras en la educación y el medio ambiente. Los resultados positivos en los niños, junto con el compromiso estratégico de los socios de GFC, contribuyeron a estos cambios comunitarios. La revisión del aprendizaje también sacó a la luz impactos previamente no reconocidos de los programas de los socios, lo que inspiró a los socios a buscar perspectivas de la comunidad y hacer un seguimiento de los cambios resultantes de su trabajo.

Conclusión

La revisión de aprendizaje de la iniciativa PEAK brindó a los socios una oportunidad significativa para reflexionar, recopilar una gran cantidad de conocimientos y fundamentar sus contribuciones. También los dotó de habilidades valiosas para seguir fomentando cambios positivos a través de LtP. Al capturar historias de cambio y comprender el impacto más amplio, la revisión de aprendizaje ha subrayado la importancia de los enfoques holísticos basados en el juego en la educación. Estos hallazgos no solo validan los esfuerzos de GFC y nuestros socios, sino que también inspiran innovación y colaboración continuas. De cara al futuro, GFC se compromete a incorporar estas lecciones en futuras iniciativas, asegurando que los beneficios del aprendizaje basado en el juego lleguen a aún más niños y comunidades en todo el mundo.

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Foto de encabezado: Alumnos de la escuela Amedakar Sikshya Kendra en Dumduma, Bhubaneswar (India), realizando una prueba de alfabetización física. © Pro Sport Development